这几年的很多地方中高考命题也在引导大家写日记，写自己的真实生活和感受。这也是我校争取到中国教育学会“十一五”课题“日记对青少年成长的影响研究”的主要动力所在。
通过日记提高写作水平，这本来不新鲜，可是在投机取巧盛行的时代，很多人忽视了这一项古老的神奇的作文训练之法。我研究了古今中外的作家、艺术家、科学家，甚至政治、经济领域里的成功人士，结合自己的切身体会，发现在人的成长时期养成记日记的习惯具有神奇的“综合效益”：
第一，写日记是自由灵活的练笔。作文与日记的最大区别在于，作文是老师要求写的，是“要我写”。而日记是学生主动写的，是“我要写”，而在优秀的语文老师那里，日记与作文可以同样有趣，同样能够调动学生积极性。中学语文课本上的作文训练总共不过百篇，单靠这些训练是很难提高作文水平的。写日记不受字数限制，可长可短。题材不限，可写学校生活、社会生活、家庭生活；可写所见、所闻、所学、所思、所感。如果从小学二年级就开始学着写日记，到初中毕业时可以写几千篇日记，这就相当于进行了几千次练笔。如果有效练笔次数达到四分之一的话，数量、质量也相当可观。日记训练方便、灵活，最易被少年朋友所理解、喜爱，最易将口头语言变为书面语言。写文章是一种慢功夫，天天写日记正是培养锻炼这种慢功夫的最佳方法。
第二，写日记能积累大量的作文素材。很多学生“愁作文”，愁什么？主要愁“没得写”。叶圣陶先生曾经说过，写一篇文章或是本书显然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现。日记一日一记，不知不觉中会积累下很多作文材料，材料积累多了，再写命题作文时，就不会出现“等米下锅”和“无米之炊”的窘境了。
第三，写日记有助于提高少年朋友的自身素质。
十多岁的孩子，正是人生观朦胧形成的时候，坚持每日一记，可有助于自身整体素质的提高。写日记是一种很好的自我教育方式，在日记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从日记中获得进步的动力。
(本文已发表于《中学生》杂志2010，03)
